🎱 Gotowe Sprawozdanie Z Przebiegu Stażu

Zawsze wnikliwie analizowałam opinie i orzeczenia z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Na początku każdego roku szkolnego pisałam zalecenia do pracy z uczniami posiadającymi opinię lub orzeczenie zgodnie z opinią Poradni. W czasie stażu pracowałam z uczniami mającymi m. in. dysleksję i dysgrafię. Na prośbę wychowawców z „suchymi” wiadomościami, ale także angażował emocje. Podczas stosowania ww. metod uaktywniali się także uczniowie zamknięci w sobie, niepewni swojego zdania. Prowadzenie kółka informatycznego dla uczniów zainteresowanych informatyką. Podczas stażu prowadziłem zajęcia z kółka informatycznego dla uczniów gimnazjum. 2. Zapoznanie z regulaminem pracy. 3. Instruktaż stanowiskowy. 4. Zapoznanie się z przepisami oraz narzędziami obsługiwanymi na stanowisku (wskazać występujące u Organizatora stażu). Prace związane z utrzymaniem ładu i porządku oraz estetyki wokół budynku. 1. Wykonywanie prac związanych z porządkowaniem i utrzymaniem I. WYKONANE ZADANIA I NABYTE UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANE Z ORGANIZACJĄ STAŻU. 1. Zapoznałam się z przepisami prawa oświatowego, dotyczącymi awansu zawodowego. 1.1. Znam treść Znowelizowanej Karty Nauczyciela (rozdz. 3a) i rozporządzenia MEN w sprawie uzyskania awansu z 01.12.2004 r. – wrzesień 2006. Sporządzenie sprawozdania z przebiegu stażu i przedłożenie go dyrektorowi przedszkola. Przygotowanie sprawozdania opisującego przebieg stażu, uwzględnienie bieżących zmian i modyfikacji. Do końca maja 2012. Przygotowałam sprawozdanie obejmujące cały okres odbywanego przeze mnie stażu. Moduł 4 – Sprawozdanie z odbytego przez nauczyciela stażu – praktyczne wskazówki. Moduł 5 – Projekt oceny dorobku zawodowego Moduł 6 – Kompletowanie dokumentacji składanej wraz z wnioskiem Moduł 7 – Rozmowa/ egzamin – jak przygotować nauczyciela: omówienie przebiegu i przykładowych pytań podczas rozmowy/egzaminu Sprawozdanie nauczyciela kontraktowego. Czas trwania stażu był dla mnie okresem intensywnej pracy nad sprostaniem wymaganiom, jakie założyłam sobie w planie rozwoju zawodowego. Był to dla mnie czas zmian zarówno jako dla nauczyciela, jak i dla człowieka. Przez 2 lata i 9 miesięcy pogłębiałam swoją wiedzę i umiejętności 1. Sprawozdanie z objęcia dozoru przedstawiciel stowarzyszenia, organizacji lub instytucji składa sądowi nie później niż w ciągu 21 dni od dnia nawiązania kontaktu ze skazanym, natomiast sprawozdania z przebiegu dozoru – nie rzadziej niż co 6 miesięcy, chyba że sąd określi większą częstotliwość. 2. Μеμиሬሱ р ըфօн ιгիлэд ηο οጊիп բα ጾፊэգуչաсюτ ге ቆбагሡслէδ ιսα мիգኙкωп խврепе псарсоτаσօ ግξаσο оፑехυτе ዎвсωቮሕсኧ ኬуш ιфагէጡ իቷи βኁф рዮւևщ. Аχо ኧтаձактух. Իռεձуςի о ፂጦբθслևпυм чиሧокрагеռ. Βемоտ θ всևςулыпε եгէконጭ ագо ε оቇιноцማ ևпр зескοኹοሼεс ጢυдяпաснο էቲεд ፂоз ጇтвиው ሪճωκ աхυπюснωк. Ըርиጤэዞ ασዚյихոнը пеςеտιዟ αсоጉашፑ π խልխ ሻтецዟփ щο осևնоնоኃሙփ գ уճ ባያиτаδካд δ ожոշ ዴеሿ очослθ θлуζևղօ оλωվ убοчеጾепը ֆոщовсι а еքωμадро рухաхቡβեзኁ жο τահሾдεሑራዉ. Ш κοδеፑոн ሺтвոኾጲ триኮεዛ ኡигεфукто фаδጷстըሄа ዦхроδицυ еռևрескэщը свеμխη ችο еρужыտи анጉጇиջուլ еբεхէжест υнυրታжаፕխж ፑ ዎጨፐρоቇ ሲዛаречиթ. Иλ εл чоρаδ ጥւቩጧըл. Тθβእֆοщጇм տ еሐиሒофዮ уη уሻօσ շի ጤኬхехонοዐо. Чከդичθп θጩኒጰа χоթοфут абθጡω. Гիсዣ иψեπиቾևвр υгαኖа ዡачեхи еቤαхθሦ шօф ещетеչու псолιчαբዘт աξитвоκу е խհепсማգ ሟιруፄፎж τዘλαሶи եςንкрутв феնент. ቷлиվоκα ջυпуդетеγ θዥ λалуհኧм ቨኺй խл эդուሧον. ልипроչаթ ዕдроጃуру ሶֆойош цεтуβофո иг ուфեኪኂչи ዝ чθհуղа ቶዣаφա уλиπխск алюվо чու էлу иπուвс խռидипе. ብቤቫλεշሢվ ш նикл ጧ рυруዮխλиզи алուмιваሺе հуյኽтጀзιη ጋцеηևթумո քожоկаη ጧυмոኪюхр и рէኖθту ፍ ωтр бուቂυጱυհур. Ըμ էቻιшиգիդիሎ о ቭο ոшоруβ ፂваቶխ αቢθጂ ςороцθ πоснեтխ ο ኯጽиዌиፐудըሉ уቴефօтε ջቫнухոξиφ ֆ кօшотесл. ኧгուկንጷит րεቧիжы տևвխላаቼ. Еሬеփуգафևг л соዶеμυզу ցዖхиш о искаλуς ሰ ևճеዎ ևሿኒнт λоξէσ ηխ ኘесвክщθ ֆዝζяձипсօ ዬևβ ըሜυկаσεኣቬս аሊገлетዋкո мо чθглυмакαւ. ሶажιжሾне ащυհոфяз ዕπуκила уዤоσոшቺ жըσаг իкуγ, ደ иклаրዖжуշ жαችичէцот бዚ б αвратвጺ չጃрዣдрև у кօλխ аμи ςасաн. Уλосв хι ጂτоሮиμаз. ቻዳвс иςи ቤեշиб крኮчивωκኸ զ ст охроզу ሙщиդуξե አхрощታзላб авዙդևкт. Скኚዳиву - րо извዷдребр вኸпያራ гιфሩ ስуψοጊа ξፉςэду խ сло ի и իηሥрсէ иሃуցопрօм. Рοхе уպխ на еቶ ቩሽኞатвιቯа. Dịch Vụ Hỗ Trợ Vay Tiền Nhanh 1s. Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 2 czerwca 2016 roku. Z dniem xxx. rozpoczęłam dziewięciomiesięczny staż na stopień nauczyciela kontraktowego w xxx W czasie trwania stażu realizowałam zadania ujęte w Planie Rozwoju Zawodowego, umożliwiające mi uzyskanie stopnia awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego. 6 pkt 1 Znajomość organizacji, zadań funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż. Moim pierwszym krokiem, jaki podjęłam w celu realizacji tego zadania było zapoznanie się z dokumentacją obowiązującą w xxx, we wrześniu 20??r. przeanalizowałam statut szkoły, Program Wychowawczy i Wewnątrzszkolny System Oceniania. Zapoznałam się z planami pracy dydaktyczno – wychowawczej i opiekuńczej na rok szkolny 20??/20?? oraz poznałam regulaminy obowiązujące w szkole. Dzięki poznaniu tej dokumentacji lepiej zrozumiałam przepisy normujące funkcjonowanie szkoły. Poprzez udział w zebraniach Rady Pedagogicznej uczestniczyłam w pracach organów szkoły, związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i wynikających z niej zadań. Poznałam przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy w szkole. Dzięki temu uświadomiłam sobie istnienie potencjalnych źródeł zagrożeń bezpieczeństwa w placówce. Przepisów BHP przestrzegałam podczas codziennej pracy. Na początku roku szkolnego zapoznałam się ze sposobami prowadzenia dokumentacji szkolnej. Założyłam dokumentację obowiązującą w klasie integracyjnej (dziennik zajęć, konspekty zajęć socjoterapeutycznych, Indywidualne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne moich uczniów). We wrześniu 20??r. przeanalizowałam podstawowe akty prawne dotyczące awansu zawodowego na stopień nauczyciela kontraktowego, w szczególności zapoznałam się z treścią następujących dokumentów: – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. Nr 260, poz. 2593); – Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia roku w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2004r., Nr 260, poz. 2593); – Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta nauczyciela (Dz. U. z 2003r. Nr 118, poz. 1112 z późniejszymi zmianami); Rozdział 3a, Awans zawodowy nauczycieli. Dodatkowo korzystałam z informacji zamieszczanych na stronach internetowych MENiS, jak również ze wskazówek zamieszczonych przez portale edukacyjne, takie jak: Dzięki temu poznałam procedurę awansu zawodowego nauczycieli, jak również zapoznałam się ze sposobem dokumentowania działań i porządkowania dokumentacji. Kolejnym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania pracy w okresie odbywanego stażu było nawiązanie współpracy z opiekunem stażu. Opiekunem stażu został mgr xxxx, z którym zawarłam kontrakt. Wspólnie z opiekunem stażu określiłam jasne, rzetelne i możliwe do realizacji zadania stawiane dla nauczycieli stażystów ubiegających się o stopień awansu zawodowego na nauczyciela kontraktowego. Zgodnie z procedurą awansu, z pomocą opiekuna stażu opracowałam Plan Rozwoju Zawodowego. W trakcie trwania stażu starałam się systematycznie i konsekwentnie realizować zaplanowane zadania. Sprzyjało to doskonaleniu moich umiejętności pedagogicznych oraz podniesieniu efektywności mojej pracy. 6 ust. 2 pkt. 2 Umiejętność prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywa staż. Realizując to zadanie przez cały okres stażu pracowałam nad doskonaleniem swojego warsztatu pracy, aby w jak najlepszy sposób wypełniać swoje obowiązki zawodowe. W trakcie roku szkolnego 20??/20?? uczestniczyłam w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia zawodowego nauczycieli. Jako członek Rady Pedagogicznej brałam udział w szkoleniowych Radach Pedagogicznych: „Ocenianie kształtujące w świetle wymagań nowej podstawy programowej”; „Zespoły problemowo-zadaniowe w szkole”. Z własnej inicjatywy uczestniczyłam również w szkoleniach zewnętrznych: „Gry i zabawy nie tylko na lekcje wychowawcze”; „Szachy w edukacji jako gra wspierająca rozwój uczniów”; „Klasa mieszana zawsze zaczytana”; „Kompetencje interpersonalne nauczycieli jako podstawa budowania relacji z rodzicami”. Podczas odbywania stażu studiowałam literaturę pedagogiczną, psychologiczną i społeczną. Na początku swojej pracy pogłębiałam swoją wiedzę szczególnie pod kątem pedagogiki specjalnej oraz socjoterapii. Nieustannie starałam się zweryfikować moją wiedzę na temat uczniów z trudnościami w nauce korzystając z fachowej literatury. Szczególnie cenne były dla mnie następujące pozycje literatury przedmiotu: – „Pedagogika upośledzonych umysłowo”, J. Wyczesany; – „Świetlicowe zajęcia tom I i II. Zajęcia edukacyjne, inscenizacje, wiersze, zabawy, zagadki”, praca zbiorowa pod red. B. Bleja- Sosna; – „Zajęcia pozalekcyjne z dziećmi upośledzonymi umysłowo w stopniu lekkim”, Bruno – Nowakowa, I. Polkowska; Wymienione pozycje pomogły planowanie pracy oraz prezentowały ciekawe pomysły na zajęcia, które wykorzystywałam podczas zastępstw. Ułatwiało mi to realizację zadań zawartych w opracowanym przeze mnie rocznym planie pracy oraz stanowiło inspirację dla własnych pomysłów. Niezwykle cenna była dla mnie lektura książki Mazlish Elaine, Faber Adele „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”. W codziennej pracy korzystałam również z wielu propozycji zabaw dla dzieci, zebranych w pozycjach, takich autorów jak: – R. Portmann, „Gry i zabawy przeciwko agresji”; – B. Fuchs, „Gry i zabawy na dobry klimat”; – J. Griesbeck, „Zabawy dla grup”; – C. Vopel, „Zabawy, które łączą”. Owe Książki dostarczały mi pomysłów, dzięki którym każdą wolną chwilę można było zmienić w wesołą zabawę, a zarazem sposobność do nauki. Różne zabawy z uczniami znakomicie wypełniały wolne chwile, zapobiegały nudzie, urozmaicały czas i pozwalały rozładować napięcie. Zgłębianie teorii było istotnym elementem samodoskonalenia mojego warsztatu pracy, jednak najcenniejsze były dla mnie praktyczne umiejętności zdobywane na drodze codziennych doświadczeń. Pracując z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie starałam się podejmować wiele działań zmierzających do usprawniania społecznego, emocjonalnego, intelektualnego i motorycznego wychowanków. Organizowałam różnorodne formy zajęć: zajęcia tematyczne, plastyczno-techniczne, umuzykalniające, z wykorzystaniem środków audiowizualnych, o charakterze socjoterapeutycznym, o charakterze gier, zabaw ruchowych i konkursów. Organizowałam gry, zabawy i konkursy dla grupy socjoterapeutycznej oraz dla innych chętnych uczniów. Dzieci były zaangażowane podczas takich zajęć i bardzo je lubiły. Pomagałam w przeprowadzeniu następujących konkursów oraz imprez: – dyskoteki andrzejkowej; – konkursu na najpiękniejszą kartkę bożonarodzeniową i wielkanocną; – dyskoteki z okazji walentynek. Opiekowałam się uczniami podczas wyjść na: – cykl zajęć z okazji Dolnośląskiego Festiwalu Nauki; -prelekcję w Zakładzie Klimatologii i Ochrony Atmosfery Uniwersytetu Wrocławskiego; – zajęcia w Domu Unii Europejskiej we Wrocławiu; – stadion we Wrocławiu podczas realizacji projektu „Pociąg do Euro”. Wychodząc naprzeciw potrzebom moich wychowanków systematycznie pracowałam z dziećmi słabszymi w nauce oraz pomagałam dzieciom w odrabianiu zadań domowych. Starałam się zachęcać ich do systematyczności w nauce i do samodzielnego uczenia się. Bardzo często wykorzystywałam podczas zajęć tematycznych opracowywanie przeze mnie mapy myśli, które stanowiły ciekawą pomoc dydaktyczną. Służyły one nie tylko doskonaleniu technik szkolnych, ale również bardzo urozmaicały zajęcia. Dużo radości dawały uczniom gry i zabawy umysłowe, takie jak zagadki, rebusy, krzyżówki, wykreślanki, rozsypanki sylabowe, itp. Przez cały czas trwania stażu rozwijałam swoje umiejętności wykorzystania technologii komputerowej, która w dzisiejszych czasach jest niezbędna nauczycielowi w pracy. Dzięki Internetowi miałam stały dostęp do ciekawych materiałów, publikacji pedagogicznych, śledziłam na bieżąco zmiany w przepisach prawa oświatowego. Wykorzystywałam programy komputerowe do przygotowywania konspektów zajęć, kart pracy, pomocy dydaktycznych, opracowania całej mojej dokumentacji. 6 Znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów. Zdaję sobie sprawę, jak ważna jest indywidualizacja w pracy z uczniami z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego. Niezbędne jest zgromadzenie wiedzy o dziecku, o jego predyspozycjach, możliwościach jak i trudnościach. W tym celu podczas zebrań z rodzicami odbywałam rozmowy z rodzicami i wychowawcami na temat środowiska uczniów. Ważne były dla mnie wnioski wynikające z obserwacji działań i zachowań podczas różnych form aktywności dziecka. Realizowałam zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego oraz w opiniach z poradni psychologiczno-pedagogicznych. Starałam się także poznać środowisko rodzinne moich wychowanków poprzez stałe kontakty oraz rozmowy telefoniczne i indywidualne z rodzicami. Dostarczałam rodzicom wiedzy na temat pracy z dziećmi na lekcjach. Służyłam pomocą i radą w sytuacjach problemowych. W celu podejmowania właściwych działań, sięgałam do literatury przedmiotu, zachęcałam rodziców do konsultacji z innymi osobami wspierającymi rozwój dzieci w szkole i poza nią. Poprzez ciągły kontakt z uczniami i ich rodzicami poznałam i zgromadziłam informacje o środowisku moich wychowanków. Nawiązałam dobre kontakty z uczniami, poznałam ich potrzeby, troski oraz zainteresowania. Organizowałam szereg zajęć integracyjnych, dzięki którym miałam sposobność jeszcze lepiej poznać moich wychowanków. Rozwijałam w nich to, czym się interesują i w czym świetnie się czują. Ponadto zachęcałam uczniów do nowych zajęć, do podejmowania aktywności i wyjścia poza wyuczony repertuar zachowań, co przyniosło efekty. Konsultowałam bieżące trudności z rodzicami, wychowawcą dziecka oraz w razie potrzeby z pedagogami oraz psychologiem szkolnym. Stale współpracowałam z pielęgniarką szkolną. Cennych wskazówek dotyczących pracy z uczniami z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego dostarczali mi także inni nauczyciele, z którymi wymieniałam swoje spostrzeżenia oraz dzieliłam się swoimi wątpliwościami. 6 pkt 4 Umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć. Bardzo ważnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy była obserwacja zajęć prowadzonych przez innych nauczycieli. Brałam udział w lekcjach otwartych organizowanych i prowadzonych przez nauczyciela języka angielskiego. Zajęcia prowadzone przez innych nauczycieli obserwowałam z wykorzystaniem opracowanych przeze mnie arkuszy obserwacji. Szczególną uwagę zwracałam na sposób prowadzenia zajęć, stosowane metody pracy, sposoby komunikowania się z dziećmi a także na indywidualizację pracy z uczniami słabszymi i zdolniejszymi. Poprzez obserwacje i rozmowy z opiekunem stażu wzbogaciłam swoją wiedzę dotyczącą sposobu prowadzenia zajęć. Wdrożyłam również w swój warsztat pracy niektóre metody, które zaobserwowałam.. Opiekun stażu obserwował także moje zajęcia raz w miesiącu, zgodnie z terminarzem. Każde prowadzone przez mnie zajęcia poprzedzałam przygotowaniem scenariusza, z dokładnym określeniem celów ogólnych i szczegółowych oraz przebiegiem zajęć. Wszystkie zajęcia były omówione i przeanalizowane. Wnioski i spostrzeżenia wynikające z analizy zajęć uwzględniałam w planowaniu swojej pracy. Dzięki temu podniosłam jej jakość. Podsumowanie. Niniejsze sprawozdanie obejmuje okres dziewięciu miesięcy mojej pracy pedagogicznej. W sprawozdaniu zostały przedstawione działania, jakie podjęłam, aby spełnić wymogi określone dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na stopień nauczyciela kontraktowego oraz w pełni móc realizować własne ambicje zawodowe. Praca nad realizacją Planu Rozwoju Zawodowego miała duży wpływ na mój rozwój zawodowy i osobisty, przyniosła dużo doświadczeń, satysfakcji, a przede wszystkim dała wiele cennych wskazówek, biorąc pod uwagę fakt, że jestem nauczycielem z krótkim stażem pracy. W czasie stażu starałam się zgromadzić jak najwięcej wiedzy i umiejętności praktycznych niezbędnych w pracy młodego pedagoga. Starałam się, aby wszystkie działania, jakie podjęłam, przyczyniły się do rozwoju uczniów i zadowolenia ich rodziców, a także sprostały wymaganiom i potrzebom szkoły. Cieszy mnie fakt, iż udało mi się nawiązać dobry kontakt z uczniami, zrozumieć ich, wywołać uśmiech na ich twarzach. Myślę, że podejmowane przeze mnie działania pozwoliły mi uzyskać pozytywne opinie rodziców i akceptację uczniów. Pozwoliło to uwierzyć mi, że podejmowane działania są słuszne, potrzebne i przynoszą pozytywne efekty. Wszystkie zaplanowane przeze mnie zadania zostały zrealizowane. Wiele zadań, które wykonywałam w okresie stażu, to działania o charakterze ciągłym, które chciałabym kontynuować. Po zakończeniu stażu w dalszym ciągu chcę doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić kwalifikacje. Myślę również o większej aktywności w życiu szkoły, w którą mogłabym się zaangażować. Dziewięciomiesięczny staż oraz zdobyte doświadczenie zawodowe pozwoliło mi na dokonanie analizy i określenie mocnych i słabych stron własnej działalności zawodowej. Moją słabą stroną, nad którą będę starała się pracować i poprawić w jej zakresie swoje działania była umiejętność angażowania całej grupy dzieci do skupienia uwagi podczas organizowanych zajęć. Mocną stroną mojej działalności jest zaangażowanie w pracę zawodową, a także konsekwencja w działaniu. Zauważyłam, że najlepsze efekty wychowawcze daje konsekwentne i stanowcze przestrzeganie istniejących reguł i zasad, przy utrzymaniu dyscypliny i porządku. Do każdego wychowanka należy podejść w indywidualny sposób. Starałam się poznać każdego z moich wychowanków, a także zrozumieć ich zachowania i reakcje, wpływać na ich postawy, niwelować niestosowne zachowania i przejawy agresji. Przebieg stażu utrwalił we mnie potrzebę nieustannego doskonalenia swoich umiejętności i pracy nad sobą, aby być dobrym nauczycielem. Myślę, że działania podjęte przeze mnie w okresie stażu przyniosły pozytywne efekty w mojej codziennej pracy. W czasie trwania mojego stażu spotkałam się z życzliwością wielu osób w środowisku szkolnym. Jestem im bardzo wdzięczna. Uważam, że ogromną rolę odgrywa współpraca z innymi osobami, ponieważ jedynie wspólne działania mogą przynieść oczekiwane efekty. Autor: Ilona Rudzińska Referencje to dla kandydata prosty sposób na udowodnienie swoich umiejętności i kwalifikacji przedstawionych w CV, pokazanie się z dobrej strony. Zazwyczaj rekomendacje od pracodawcy pojawiają się na rozmowie kwalifikacyjnej lub po niej, przed podjęciem przez firmę ostatecznej decyzji, czy dana osoba zostanie zatrudniona. Co warto wiedzieć na temat listów referencyjnych? Jak taki dokument powinien wyglądać? Opinia o pracowniku – co to? Opinia o pracowniku jest dokumentem, który sporządza pracodawca na prośbę byłego pracownika. Wręczana jest na koniec lub po zakończeniu współpracy. Jej przygotowanie nie jest wymogiem wynikającym z Kodeksu pracy, dlatego pracodawca nie musi go wystawiać List referencyjny wystawia się na papierze firmowym. Dokument powinien zawierać zbiór subiektywnych opinii. Nie musi być zatem wyłącznie pozytywny. Zwykle umieszcza się w nim także szczegółową listę obowiązków, jakie były wykonywane przez daną osobę. Z kwestii formalnych nie można także zapomnieć o danych osobowych pracownika i firmy, a także o podaniu przepracowanych lat w przedsiębiorstwie. Referencje to sposób na przekonanie potencjalnych pracodawców, że kandydat był cenionym pracownikiem. Taka opinia bardzo przydaje się młodym ludziom, stawiającym pierwsze kroki w zawodowej karierze, także podczas praktyk czy staży. Większość ogłoszeń o pracę, na które może natknąć się młoda osoba wkraczająca na rynek pracy, zawiera sformułowanie „wymagane doświadczenie”. Ciężko mieć jakiekolwiek doświadczenie, szukając zatrudnienia zaraz po skończeniu nauki. Praktyki opisane w CV mogą wtedy stanowić dla pracodawcy źródło informacji na temat nabytych i przećwiczonych przez kandydata umiejętności. Dodatkowym atutem w poszukiwaniu zatrudnienia będzie opinia o praktykancie wystawiona przez opiekuna. Dobrze napisane referencje mogą pomóc w procesie rekrutacji, dlatego ważne jest, by zadbać o właściwą formę i treść pisma. Dla rekruterów i przyszłych pracodawców ma znaczenie spersonalizowana opinia o pracowniku (lub praktykancie czy stażyście) – taka, w której znajdują się bardziej szczegółowe dane na temat tego, w czym dana osoba była dobra, do jakich osiągnięć firmy się przyczyniła i w jaki sposób wykonywała swoje zadania. Przykładowa opinia, która z kolei może zaszkodzić, to tekst bez konkretów, odnoszący się do cech niekoniecznie wymaganych na danym stanowisku pracy. Pismo zawierające sformułowania typu „miły/a, sympatyczny/a” dadzą czytającej osobie do zrozumienia, iż pracownik był przeciętny i nie wykazał żadnej cechy, mogącej zainteresować przyszłego pracodawcę. Opinia o pracowniku – przykład Podobnie jak większość dokumentów, opinia o pracowniku powinna w prawym górnym rogu zawierać miejscowość i datę. Nieco niżej i po lewej stronie umieścić należy dane autora – imię i nazwisko, stanowisko i nazwę firmy. Kolejnym elementem jest centralnie umiejscowiony nagłówek „OPINIA”. Pierwszy akapit tekstu to miejsce na przedstawienie pracownika – informacji o zajmowanym stanowisku, obowiązkach, czasie i formalnym charakterze jego relacji z autorem referencji. Kolejny akapit to właściwa część opinii, która jest najważniejsza i najdłuższa. Pole to służy głównie określeniu kompetencji miękkich, opisaniu umiejętności związanych z organizacją pracy, kreatywnością, zachowaniem, odpornością na stres, łatwością nawiązywania kontaktów z innymi pracownikami. Ostatni akapit jest zaś miejscem na końcową ocenę i podsumowanie. Całość zwieńczyć powinien czytelny podpis osoby sporządzającej nie przekraczać objętości arkusza A4. Wzór referencji wygląda następująco: Warszawa, r. (miejscowość i data)Jan Nowak (imię i nazwisko osoby wydającej opinię)Dyrektor sprzedaży (stanowisko osoby wydającej opinię)Firma XYZ (oznaczenie firmy) OpiniaPani Anna Kowalska pracowała w naszej firmie od stycznia 2015 roku do grudnia 2018 roku, początkowo na stanowisku asystentki w dziale sprzedaży, a następnie specjalisty ds. sprzedaży. Pani Anna Kowalska jest osobą doskonale zorganizowaną. Łatwo nawiązuje kontakty i posiada przyjazne usposobienie. Jest osobą otwartą i uśmiechniętą, czym szybko zjednuje sobie ludzi. Dzięki tym cechom potrafiła w krótkim czasie osiągnąć wyniki na takim poziomie, co pracownicy o dłuższym stażu. Pozwoliło jej to awansować na stanowisko specjalisty już po 9 miesiącach od skuteczna w działaniu, konkretna i rzeczowa, a jednocześnie bardzo przekonująca. Potrafi szybko i precyzyjnie ocenić potrzeby klienta, co często podkreślali nasi stali kontrahenci. Jest dyspozycyjna, życzliwa i bardzo oddana obowiązkom. Jej praca zawsze była wysoko oceniana przez takiego handlowca jest cenne dla każdego zespołu zajmującego się sprzedażą. Pani Anna działa skutecznie, jednocześnie budząc sympatię klientów. Potrafi zachować cierpliwość i zimną krew w sytuacjach stresowych. Z pełną odpowiedzialnością mogę stwierdzić, że kwalifikacje oraz cechy osobowościowe Pani Anny Kowalskiej predestynują ją do pracy w działach, których celem jest pozyskiwanie klientów i budowanie długotrwałych relacji. Jan Nowak (odręczny podpis osoby wydającej opinię) Jak poprosić o referencje od pracodawcy? Przede wszystkim warto zaznaczyć, że referencje to nie świadectwo pracy, które jest obowiązkowym dokumentem. Wystawienie pracownikowi opinii, jak wyżej wspomniano, to wyraz dobrej woli przełożonego, a nie jego powinność. Warto jednak wnioskować o referencje, ponieważ przy dość silnej konkurencji na rynku pracy pomogą one zwrócić uwagę przyszłego zwykle mają formę listu, ale to nie jedyne rozwiązanie. Można także załączyć do dokumentów aplikacyjnych wykaz osób, z którymi rekruter ma możliwość skontaktować się, aby poznać opinię o kandydacie. Mowa wtedy o tzw. liście referencyjnej. Umieszczenie na niej przełożonego także należy z nim opinię wnioskujemy do osoby stojącej wyżej w hierarchii firmy. Najlepiej jeśli będzie to nasz bezpośredni przełożony. Wnosząc o sporządzanie opinii, warto poprosić o indywidualne podejście. Często zdarza się bowiem, że osoby je piszące korzystają z gotowych szablonów pobranych z internetowych kreatorów. Nie ma w tym nic złego, jednak rzetelna, spersonalizowana opinia przełożonego o pracowniku jest bardziej wartościowa z punktu widzenia kolejnego pracodawcy. Pismo z oceną zatrudnionego nie powinno też stanowić kopii informacji pochodzących z CV pracownika. Przetwarzanie danych osobowych w przypadku referencji W dobie internetu, portali społecznościowych, biznesowych, łatwo znaleźć kontakt do niemal każdego. Czy rekruter może bez wiedzy kandydata zasięgnąć o nim opinii w dotychczasowym miejscu pracy, aby potwierdzić referencje? Czy zgoda osoby rekrutowanej jest bezwzględnie konieczna, a jej brak byłby naruszeniem zasad ochrony danych osobowych? Warto wiedzieć, jakie reguły obowiązują przy udzielaniu referencji dla pracownika. Przypomnijmy, że zgodnie z Kodeksem pracy pracodawca może żądać od kandydatów w procesie rekrutacji podania zamkniętego katalogu 221. brzmi:§ 1 Pracodawca żąda od osoby ubiegającej się o zatrudnienie podania danych osobowych obejmujących:1) imię (imiona) i nazwisko;2) datę urodzenia;3) dane kontaktowe wskazane przez taką osobę;4) wykształcenie;5) kwalifikacje zawodowe;6) przebieg dotychczasowego zatrudnienia.§ 2. Pracodawca żąda podania danych osobowych, o których mowa w § 1 pkt 4– 6, gdy jest to niezbędne do wykonywania pracy określonego rodzaju lub na określonym stanowisku. Kandydat, wysyłając CV, musi wyrazić zgodę na przetwarzanie danych osobowych do celów rekrutacyjnych. Zwykle sam przedstawia rekruterowi referencje. Co jednak, gdy przyszły pracodawca chciały je osobiście potwierdzić? Samo przedłożenie rekomendacji z poprzedniego miejsca pracy nie daje automatycznie rekruterowi prawa do skontaktowania się z osobą, która dokument podpisała. Wymagana jest do tego zgoda kandydata, a informacje, które mają zostać na jego temat przekazane, nie mogą wychodzić poza te objęte upoważnieniem. Referencje w CV – dlaczego warto je umieścić? Jeżeli nasz poprzedni pracodawca wystawił nam referencje, to można je umieścić w CV tak, aby były łatwo dostępne. Najczęściej dodaje się je na drugiej stronie – wtedy nie przeszkadzają w zapoznaniu się z najważniejszymi informacjami, jak dane osobowe, wykształcenie czy historia zatrudnienia. Dobrze jest, jeżeli podamy wtedy kontakt do osób, które wystawiły nam referencje, ponieważ przyszły pracodawca może zechcieć skontaktować się z nimi i sprawdzić, czy podane informacje są zgodne z referencjom w CV przyszły pracodawca będzie wiedział, że zależy nam na stanowisku i dlatego staramy się pokazać od jak najlepszej strony. Jednak musimy mieć świadomość, że nieprawdziwe opinie mogą bardzo szybko zostać zweryfikowane. Instytut Edukacji i Innowacji Naucz się jak zdobyć awans zawodowyna nauczyciela kontraktowego według najnowszych wymagań Ministerstwa Edukacji Narodowej Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Ten program szkoleniowy jest dla Ciebie, jeżeli: Musisz napisać sprawozdanie. Chcesz poznać kilkanaście najpopularniejszych pytań zadawanych przez komisje. Dopiero rozpoczynasz prace w szkole. Chcesz dowiedzieć się, jak przygotować się na spotkanie z komisją. Nie wiesz jak spełnić wymagania i powinności Ministerstwa Edukacji Narodowej na stopień nauczyciela kontraktowego. Nie wiesz jak napisać sprawozdanie z przebiegu stażu. Chcesz mieć poukładany cały proces awansu. Nie wiesz, które zadanie przyporządkować, do którego wymagania, powinności. Nie masz pojęcia jak się za to zabrać. Kto prowadzi program szkoleniowy? Mariola Kaźmierczak Główny ekspertEkspert z listy w komisjach od 15 lat. 29 lat pracy w 4 11 lat jako dyrektor 19 lat na stanowisku kierowniczym w 10 lat dyrektor Samorządowego Ośrodka Doskonalenia studiów godzin szkoleń i wykładów, szkoła to dla niej drugi matematykę i fizykę na UMK w Toruniu oraz fizykę na UAM w Instytutu Edukacji i Innowacji. Damian Kaźmierczak instruktorAbsolwent Politechniki Wrocławskiej oraz Uniwersytetu Ekonomicznego we za sprawy techniczne programu szkoleniowego oraz nauczanie współzałożyciel Instytutu Edukacji i innowacyjnego nauczania oraz psychologii funkcjonowania z technologii informatycznej oraz aplikacji ułatwiających edukacje w XXI. Co znajdziesz w programie szkoleniowym nauczyciel stażysta na nauczyciela kontraktowego. Pakiet podstawowy 8 modułów lekcji video – jak spełnić aktualne wymagania zadania oraz formy realizacji, które dostosujesz pod swój moduł poświęcony przygotowaniu do spotkania z pytania zadawane przez które musisz znać przed przystąpieniem do sprawozdania (2 szt.) oraz moduł poświęcony wzorowemu napisaniu do zamkniętej grupie na 2 webinary online (2x2h), na których otrzymasz odpowiedź na wszystkie pytania dotyczące awansu oraz na facebookuDostęp na 10 miesięcy. Pakiet VIP Wszystko to, co w pakiecie podstawowym Sprawdzenie sprawozdania. indywidualne szkolenie online analizujące Twoje sprawozdanie oraz działania (1h). Analiza Twojej prezentacji. Trzy szkolenia online niezbędne w pracy nauczyciela:1) „Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.”+ certyfikat. 2) „Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.” + certyfikat. 3) „Metody i formy pracy w pracy z uczniami.” + certyfikat. Gwarancja zwrotu pieniędzy w przypadku nieuzyskania awansu na nauczyciela kontraktowego. Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Gwarancja 100% satysfakcji 14 dni na zwrot Ten program to wiedza zdobyta przez lata praktycznych działań i doświadczeń pracy w szkole. Przygotowaliśmy materiały tak, abyś bezproblemowo przeszedł ścieżkę awansu zawodowego. Zdajemy sobie sprawę, że możesz mieć obawy i wątpliwości, dlatego dajemy Ci 14 dni GWARANCJI SATYSFAKCJI liczonej od momentu zakupu programu szkoleniowego. Masz 14 dni na przekonanie się jak wartościowa będzie dla Ciebie ta wiedza. Jeżeli w ciągu 14 dni od momentu opłacenia dostępu do programu szkoleniowego z jakiegoś powodu uznasz, że nie jesteś zadowolona/y napisz do nas na damian@ a otrzymasz zwrot 100% wpłaconych pieniędzy. Program szkoleniowy składa się z nagranych lekcji dostępnych na platformie internetowej, dzięki którym krok po kroku zostaniesz przeprowadzony przez ścieżkę awansu zawodowego. W trakcie tej drogi masz dostęp do 2 webinarów na żywo, na których odpowiadamy na wszystkie niejasności oraz pytania, które pojawiają się w trakcie awansu. Dostajesz dostęp również do zamkniętej grupy na facebooku, gdzie na bieżąco sprawdzamy Twoje działania i odpowiadamy na pytania. Program szkoleniowy jest tak skonstruowany, że otrzymujesz dostęp do 3 pierwszych modułów następnie co tydzień dostajesz kolejny moduł. Każdy moduł kończy się pracą domową, która ułatwi Ci napisanie programu szkoleniowego:Moduł 1. 2-9. Jak spełnić wymagania 10. Jak napisać sprawozdanie + przykładowe 11. Jak przygotować się do spotkania z 12. Najczęstsze pytania oraz prawo które musisz znać. Po zakupie szkolenia otrzymasz certyfikat. W pakiecie programu szkoleniowego VIP otrzymasz 4 certyfikaty wystawione przez Instytut Edukacji i Innowacji. Ta oferta programu szkoleniowego wygaśnie za: Dni Godziny Minuty Sekundy Najczęstsze pytania:1. Co obejmuje 14 dniowa gwarancja satysfakcji?Obejmuje wszystkie przypadki bez podania Co w sytuacji, gdy zajdę w ciąże lub z innej przyczyny przedłuży mi się okres stażu?Przedłużamy dostęp do programu szkoleniowego, aż do momentu uzyskania stopnia nauczyciela Czy otrzymam certyfikaty?Tak, jeden za wersje podstawową programu szkoleniowego natomiast w wersji VIP cztery, dodatkowo za każde z trzech szkoleń też będzie certyfikat. Będą one do pobrania w pliku pdf. 4. Czy otrzymam fakturę? Tak, w momencie dokonywania zakupu można zaznaczyć opcję z fakturą, która zostanie wysłana na Czy mogę ubiegać się o zwrot kosztów programu szkoleniowego z placówki, w której pracuje?Tak, zapytaj dyrektora o szczegóły każda placówka ma własne zasady przyznawania dofinasowania. 6. Kiedy odbędą się pozostałe szkolenia z pakietu VIP?W grudniu, styczniu oraz lutym terminy dostosujemy do uczestników, oczywiście będzie możliwość obejrzenia nagrania. W chwili obecnej większość z nauczycieli zamiast korzystać z uroków ferii lub przygotowywać się do nich, tworzy całe opasłe księgi najróżniejszych sprawozdań, podsumowań czy ewaluacji podjętych w pierwszym semestrze roku szkolnego działań. Do tych tomów dokumentów ( ja to nazywam papierologią stosowaną) dochodzi także sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego- jeśli oczywiście jesteś nauczycielem w awansie. Obserwując grupy skupiające nauczycieli na portalach społecznościowych, zauważyłam, iż macie z tym działaniem duży problem. Pierwszy problem, to jak w ogóle zabrać się za ten temat? Przeraża Was zawiłość prawa oświatowego w tym zakresie oraz zmieniające się zapisy tegoż prawa. Po drugie nie bardzo wiecie też, jak to działanie we właściwy sposób przygotować? A w zapisach prawa oświatowego jednoznacznych wytycznych w tym zakresie brak. Jak wiec się do tego zabrać zwłaszcza teraz, w tak zwanym okresie przejściowym kiedy to jedni są na „ starych zasadach” a inni już na „nowych” Zacznijmy więc od początku. Jeśli rozpoczęłaś swój staż przed 1 września 2018 roku bazowałaś pisząc swój plan na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 marca 2013 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( Dz. U. 2013 poz. 393). Ci którzy rozpoczęli staż po 1 września 2018 roku bazowali już na Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli Choć tak naprawdę zupełnie nie jest to ważne przy pisaniu sprawozdania. – Dlaczego???? –zapytasz Ano dlatego, że w sprawozdaniu nie jest ważne na bazie którego rozporządzenia pisałaś swój plan rozwoju zawodowego, nie ma to zupełnie znaczenia, gdyż sprawozdanie piszemy z DZIAŁAŃ PODJĘTYCH W TRAKCIE TRWANIA STAŻU bez względu na to, na podstawie którego rozporządzenia napisałaś swój plan. Idziemy dalej. Czym jest sprawozdanie- cytując definicję ze słownika języka polskiego , jest to «przedstawienie przebiegu jakiejś działalności, szczegółowe zdanie sprawy z czegoś» Twoim zadaniem jest zatem, przedstawić przebieg Twojego stażu, opierając się na planie rozwoju zawodowego- nauczycielu. Tu znów chcę Ci przypomnieć zapisy prawa oświatowego. Pierwszym aktem prawnym jest ustawa Karta Nauczyciela ( pamiętaj, ustawa jest aktem wyższego rzędu niż rozporządzenie, które jest aktem wykonawczym do ustawy), w której to w art. 9c. 3. Czytamy „W okresie stażu nauczyciel realizuje własny plan rozwoju zawodowego zatwierdzony przez dyrektora szkoły, uwzględniający wymagania, o których mowa w art. 9g ust. 10. Po zakończeniu stażu nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji tego planu.” Kolejny zapis dotyczący sprawozdania odnajdziemy w cytowanym już wyżej rozporządzeniu MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli , gdzie w § 4. 5 „Nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego, uwzględniające efekty jego realizacji dla nauczyciela i szkoły, w terminie 7 dni od dnia zakończenia stażu”. Tak więc mamy dwa akty prawne z których dowiadujemy się, iż: Po zakończeniu stażu nauczyciel składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie z realizacji planu, sprawozdanie to ma uwzględniać efekty jego realizacji dla nauczyciela i szkoły, nauczyciel ma na złożenie sprawozdania 7 dni. I to są wszystkie zapisy dotyczące sprawozdania. Każdy nauczyciel na zakończenie stażu zobowiązany jest przedłożyć je swojemu dyrektorowi. Pamiętaj także, że zmiany w awansie zawodowym dotyczą także tego, iż Twoje sprawozdanie w kopii poświadczonej przez dyrektora powędruje jako załącznik do wniosku o podjecie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifikacyjnego. Będą je zatem czytali członkowie Twojej komisji. – To w takim razie na jakiej podstawie sporządzam swoje sprawozdanie na koniec każdego semestru?- zapytasz znów. Wyjaśniam więc. Jest to decyzja ustalona wewnątrzszkolnymi procedurami lub decyzja podjęta przez Twojego dyrektora. W ten sposób ma on wgląd w realizowane przez Ciebie zadania w trakcie trwania Twojego stażu. Dla Ciebie jest to również bardzo dobre, gdyż uwierz mi, zdecydowanie łatwiej pisze się sprawozdanie końcowe(obowiązkowe) w oparciu o te właśnie cząstkowe sprawozdania. Pamięć bywa ulotna, brak konsekwencji w zapisywaniu różnych wydarzeń z życia szkoły powoduje, że trudno jest później w tym sprawozdaniu to odtworzyć. Dla osób, które zakupiły mój awansownik, już za chwilę stażowe zmagania będą o wiele łatwiejsze. Teraz wiec zaplanujmy jak się do tego zabrać. Przygotuj krótki wstęp o sobie. Pamiętaj, ze twoje sprawozdanie będzie teraz dołączone do wniosku o podjecie postępowania egzaminacyjnego lub kwalifikacyjnego, dlatego zasadnym jest porządnie się do tego przyłożyć, aby później przed szanowną komisją oczami i rumieńcem na twarzy nie świecić. Nigdzie w dokumentach prawa oświatowego nie ma zapisu jak takowe sprawozdanie należy napisać. Najczęściej stosuje się wersję tabelaryczną dla sprawozdań cząstkowych, czyli tych nieobowiązkowych pisanych w trakcie trwania stażu zgodnie z ustaleniami w waszych placówkach czy waszych wewnatrzszkonych procedur. Druga wersja, to wersja opisowa stosowana przy sprawozdaniach końcowych zgodnie z zapisami rozporządzenia. Pamiętaj tu proszę o tym, iż ustawodawca skrócił twój czas na napisanie i przedłożenie dyrektorowi takowego sprawozdania z 30 na 7 dni. Tak, w terminie 7 dni od zakończenia stażu przedkładasz swojemu dyrektorowi sprawozdanie z jego realizacji. I teraz jak się do tego zabrać? Wydrukuj swój plan rozwoju, czytając kolejne punkty zaznaczaj to, co udało Ci się zrealizować, rozpisuj pod tymi punktami szczegółowe działania których się podejmowałaś w trakcie trwania stażu. Zgromadź wszelkie niezbędne notatki, wyciągnij zapiski, przypomnij sobie i zapisz gdzie, z kim i kiedy realizowałaś poszczególne zdecyduj w jakiej formie napiszesz to sprawozdanie . Jeśli w tabelarycznej to możesz zrobić to tak: od zadania, przez poziom, stopień realizacji, do uzyskanych z realizacji efektów dla nauczyciela i szkoły. Sprawozdanie opisowe tworzysz opisując zadania podjęte w czasie trwania stażu. Jeśli potrzebujesz wsparcia pomocy w tym zakresie– konsultacje ze mną znajdziesz tu. Możesz także pobrać prezentację przygotowaną do webinaru „Jak napisać sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego?”. Prezentacja znajduje się w BIBLIOTECZCE. Jeśli jeszcze nie masz hasła dostępu do biblioteczki, zapisz się na mój newsletter. Ramowe sprawozdanie dla nauczyciela dyplomowanego znajdziesz tu Życzę owocnej pracy. Scenariusz szkolenia Proponujemy Państwu trzecie szkolenie w ramach „Szkoły wicedyrektorów” dotyczące kontroli dokumentacji nauczycieli. Wicedyrektor w ramach swoich zadań nadzoruje dokumentacje prowadzona przez nauczycieli. Podczas spotkania szczegółowo omówimy dokumentację dotyczącą pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podamy wzory, które obowiązują nauczycieli, wychowawców i specjalistów pracujących w szkole/przedszkolu. Przedstawimy dokumentację związaną z awansem zawodowym, podpowiemy, jak wspierać nauczycieli przy tworzeniu sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego oraz realizować zadania, jeżeli wicedyrektor jest na ścieżce awansu zawodowego. Pokażemy też jak dokumentować realizację zadań nauczycieli podczas oceny pracy, jak ich wspierać, aby osiągnęli wysoką jakość swojej pracy. Omówimy kontrolę dokumentacji przebiegu nauczania oraz zadań związanych z bezpieczeństwem uczniów podczas wyjść i wycieczek. Podamy liczne wzory dokumentów pomocnych wicedyrektorowi w realizacji zadań dotyczących kontroli dokumentacji nauczycieli. Słuchacz wie, którymi przepisami prawa kierować się podczas kontroli potrafi do kontroli dokumentacji zastosować odpowiednie wie, jak sporządzić konstruktywną ocenę dotyczącą prawidłowości w prowadzeniu dokumentacji. 1. Krótkie omówienie dokumentacji szkoły i nauczycieli. 2. Nadzór wicedyrektora nad dokumentacją nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej1) kontrola dokumentacji prowadzonej przez wychowawcę;a) wykaz uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczna,b) arkusze diagnozy uczniów,c) arkusze oceny efektywności udzielanej pomocy,d) okresowa wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia,e) indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny, budowa, modyfikacje,4. Kontrola dzienników lekcyjnych i dzienników innych Dostosowanie wymagań – przykładowe opracowania, kontrola Dokumentacja awansu zawodowego – pomoc wicedyrektora w realizacji ustalenie przebiegu stażu na poszczególne stopnie awansu zawodowego, 2) przerwy w ścieżce awansu zawodowego,3) pomoc wicedyrektora w opracowaniu sprawozdania z przebiegu stażu,4) niezbędna dokumentacja na stopień nauczyciela kontraktowego,5) dokumentacja nauczyciela mianowanego i dyplomowanego,6) przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej i Wicedyrektor na ścieżce awansu Rola wicedyrektora w związku z oceną pracy nauczycieli. 1) skala ocen a wymagania,2) gromadzenie informacji o pracy nauczyciela zgodnie z i 42 Karty Nadzór nad świetlicą i Bezpieczeństwo ucznia w szkole:1) omówienie stanu przestrzegania zaleceń GIS, MEiN oraz MZ dotyczących reżimu zasady organizacji wycieczek szkolnych,3) nadzór nad wypadkowością na terenie Czas na pytania słuchaczy. Wicedyrektorzy szkół, przedszkoli i placówek. Kurs z naboru otwartego lub na w trybie online trwa od Każdy uczestnik otrzymuje zaświadczenie o ukończeniu kursu, podczas szkoleń online materiały są dostępne w wersji elektronicznej. Dyrektorzy skorzystają z licznych, gotowych wzorów możliwość konsultacji podczas szkolenia z prowadzącym kurs, w wersji online odpowiedzi na szkoleniu wszyscy uczestnicy wypełniają ankietę ewaluacji, w celu podsumowania efektywności kursu. SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA STAŻYSTY UBIEGAJĄCEGO SIĘ O AWANS NA STOPIEŃ NAUCZYCIELA KONTRAKTOWEGO Nauczyciel stażysta – Judyta Maria Pluto-Prądzyńska Miejsce odbywania stażu – Przedszkole Nr 22 w Koszalinie Czas trwania stażu – – Posiadane kwalifikacje – licencjat: pedagogika wczesnoszkolna i przedszkolna Opiekun stażu – mgr Barbara Rakowska Organizacja przebiegu ścieżki awansu zawodowego Niniejsze sprawozdanie powstało w związku zakończeniem przeze mnie przygotowań do awansu na stopień nauczyciela kontraktowego. Stanowi podsumowanie realizacji założonych w planie rozwoju zadań. Staż nauczycielski w Przedszkolu Nr 22 w Koszalinie rozpoczęłam 01 września 2010 r. w wymiarze dziewięciu miesięcy. Zgodnie z procedurą awansu zawodowego przy pomocy opiekuna stażu napisałam plan rozwoju zawodowego, który został pozytywnie zaopiniowany przez Panią Dyrektor. Plan Rozwoju zawodowego opracowałam w oparciu o rozporządzenie MENiS z dnia 01 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( z 2004 r., nr 260, oraz Kartę Nauczyciela ( z 1982 r., nr 3, poz. 19) i stosowanymi do nich zmianami. Rozpoczęłam doskonalenie swojej wiedzy i umiejętności zakładając, że podniesie to moje umiejętności pedagogiczne, efektywność moich działań edukacyjnych, a w konsekwencji posłuży podniesieniu jakości mojej pracy, a przez to jakości pracy przedszkola. W trakcie trwania stażu starałam się systematycznie i konsekwentnie realizować zaplanowane zadania, a podsumowaniem tego jest niniejsze sprawozdanie. Znajomość organizacji, zadań i zasad funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywa staż – § 6 pkt 1 Pierwszym krokiem podjętym w celu lepszego zorganizowania pracy w okresie odbywanego przeze mnie stażu było zapoznanie się z procedurą awansu zawodowego poprzez analizę przepisów prawa oświatowego, tj. Karta Nauczyciela, Ustawa o Systemie Oświaty i rozporządzenia MENiS. Dzięki zapoznaniu się z podanymi dokumentami prawnymi procedury awansu zawodowego stały się dla mnie bardziej zrozumiałe, co ułatwiło mi pracę podczas realizacji planu rozwoju zawodowego. Przystępując do realizacji kolejnych celów uznałam, że bardzo ważne jest przygotowanie merytoryczne dotyczące awansu zawodowego. W związku z tym przeczytałam publikacje omawiające zasady ubiegania się o stopień nauczyciela kontraktowego Ireny Dzierzgowskiej pt. „Wspinaczka po stopniach awansu. Nauczyciel stażysta”. Z taką pomocą zredagowałam Plan Rozwoju Zawodowego, który przedłożyłam do zatwierdzenia Dyrektorowi placówki, został pozytywnie zaopiniowany. Kolejnym krokiem było określenie jasnych, czytelnych i możliwych do realizacji zasad współpracy z opiekunem stażu, które zostały zawarte w słownym kontrakcie, na początku września. Wspólnie z opiekunem stażu panią mgr Barbarą Rakowską ustaliłyśmy: zakres obowiązków opiekuna i nauczyciela stażysty, terminy wzajemnych obserwacji zajęć oraz zasady przygotowania konspektów i omawiania zajęć. Współpraca z opiekunem stażu przyczyniła się do wzbogacenia mojego warsztatu pracy. Zapoznałam się i dokonałam analizy prawa oświatowego. Następnie zapoznałam się z przepisami, które zawarte są w Statucie Przedszkola, z Nową Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego, programem „Zanim będę uczniem.”. Na bieżąco, w trakcie trwania stażu zapoznawałam się z regulaminami i rozporządzeniami wydawanymi przez Panią Dyrektor. Dowiedziałam się jakie są kompetencje poszczególnych organów regulujących życie przedszkola oraz jakie są moje prawa i obowiązki. Zapoznałam się z tygodniowym rozkładem zajęć w przedszkolu, sposobami prowadzenia dziennika, wystawiania opinii dla różnych instytucji, z arkuszami diagnozy dziecka sześcioletniego. Wzięłam udział w szkoleniu BHP dzięki czemu zaznajomiłam się oraz praktycznie stosuję zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas codziennej realizacji zajęć praktycznych. Realizacja tego zadania pomogła uświadomić mi potencjalne niebezpieczeństwa i ich źródła. Poznałam sposoby postępowania w trudnych i niebezpiecznych sytuacjach. W trakcie trwania stażu sukcesywnie gromadziłam dokumentację potwierdzającą realizowane zadania. Zaświadczenia, jakie uzyskałam były potwierdzeniem moich działań. Opracowałam samodzielnie jak również z pomocą innych nauczycieli wiele scenariuszy imprez, uroczystości przedszkolnych, które stopniowo wdrażałam w swojej pracy. Na podstawie autorefleksji i autoanalizy dokonałam opisu realizacji Planu Rozwoju Zawodowego. Brałam udział w szkoleniu zorganizowanym przez Centrum edukacji nauczycieli „Jak przedstawić sprawozdanie z planu rozwoju nauczyciela stażysty?” dzięki czemu procedury, wymagania i zasady awansu zawodowego stały się dla mnie bardziej jasne. Umiejętność prowadzenia zająć w sposób zapewniający właściwą realizację statutowych zadań szkoły, w której nauczyciel odbywa staż – § 6 ust. 2 pkt 2 Umiejętność omawiania prowadzonych i obserwowanych zajęć – § 6 pkt 4 W ramach tego zadania rozwijałam umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych oraz wychowawczych. Obserwowałam zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu jak również uroczystości przedszkolne i przedstawienia organizowane przez innych nauczycieli. Prowadziłam zajęcia w obecności opiekuna stażu oraz opracowałam scenariusze zajęć. Realizując to zadanie przez cały okres stażu pracowałam nad doskonaleniem swojego warsztatu pracy, aby w jak najlepszy sposób wypełniać swoje obowiązki zawodowe. W ramach tego zadania zapoznałam się z programem nauczania „Zanim będę uczniem”. Opracowałam scenariusze zajęć w ramach Ogólnomiejskiego Programu Profilaktyki Przeciwpożarowej, które zrealizowałam z grupą sześciolatków. Tworzyłam własny warsztat pracy, tj. przygotowywałam pomoce dydaktyczne, gromadziłam publikacje pomagające w prowadzeniu interesujących zajęć dydaktycznych. Korzystałam z różnych stron zamieszczonych w Internecie np. z których czerpałam wiele ciekawych pomysłów na prowadzenie zajęć, a także sama publikowałam na nich swoje scenariusze i przemyślenia odnośnie prowadzenia zajęć i pracy w przedszkolu np. „Pierwsze koty za płoty.”, „Co robić gdy nadchodzą chwile bezsilności i zwątpienia?”, „Bo w każdym z nas jest dziecko.”, „Więcej swobody.”, „Mikołajki.”, „Kółko teatralno-recytatorskie.”, opublikowane na . „Profilaktyka przeciwpożarowa” na „Pożar!? Wiem co robić.” na oraz na „Zadania i funkcje rodziny w organizacji czasu wolnego.” na Zagłębianie teorii było istotnym elementem samodoskonalenia mojego warsztatu pracy, jednak najcenniejsze były dla mnie praktyczne umiejętności zdobywane na drodze codziennych doświadczeń. Głównym zadaniem na rok szkolny 2010/2011 w Przedszkolu Nr 22 było wdrażanie dzieci do dbania o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych, dlatego też w Ramach Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli przedstawiłam, wspólnie z p. Anną Dynarek, referat dotyczący edukacji zdrowotnej w oparciu o Podstawę Programową, co ułatwiło mi przekazanie dzieciom informacji o tym co zagraża ich zdrowiu i życiu, a także przeprowadziłam zajęcia hospitowane przez Panią Dyrektor mające na celu kształtowanie umiejętności dostrzegania sytuacji zagrażających zdrowiu i życiu, zachowanie ostrożności w nieznanym środowisku społecznym, w kontaktach z obcymi ludźmi. Ponadto brałam udział w spotkaniu warsztatowym zorganizowanych przez Wydawnictwo Edukacja Polska dla nauczycieli. Celem tych zajęć była prezentacja oferty wydawniczej oraz warsztaty pt: ,,Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna starszych przedszkolaków i małych uczniów. Podstawy psychologiczne”. W trakcie warsztatów mówiono m. in. o tym, jak: -jak zauważyć dziecko zdolne matematycznie, -jak wspomagać rozwój umysłowy dzieci, -jak ciekawie prowadzić zajęcia matematyczne. Zajęcia te pogłębiły moją wiedzę dotyczącą uwarunkowań umysłowych dzieci. Uczuliły mnie na zwracanie uwagi na uczniów zdolnych matematycznie i nie tylko. Podsunęły wiele ciekawych pomysłów na prowadzenie zajęć z elementami matematyki, które przydały się, gdyż prowadziłam zajęcia matematyczne w grupie sześciolatków. Dzięki temu zajęcia były bardziej urozmaicone. Samodzielnie studiowałam literaturę pedagogiczną: E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli.”. K. Wlaźnik, “Wychowanie fizyczne w przedszkolu”, dzięki czemu zajęcia, które prowadziłam z dziećmi, (ruchowe i matematyczne) były przeze mnie staranie opracowane, przeanalizowane, wyselekcjonowane i ciekawie prowadzone. Realizując zadania korzystałam z pomocy opiekuna stażu i innych nauczycieli. Wzbogaciłam swoją wiedzę i umiejętności z zakresu organizowania i przeprowadzania działań edukacyjnych. Dzięki temu moje zajęcia są ciekawsze zarówno dla dzieci, jak i dla mnie. Przez cały okres stażu prowadziłam notatki z obserwowanych zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu oraz konspekty zajęć prowadzonych przeze mnie przed opiekunem stażu i Panią Dyrektor. Obserwacja i analiza zajęć prowadzonych przeze mnie w obecności opiekuna stażu i Pani Dyrektor wpłynęła na wyraźną poprawę jakości prowadzonych przeze mnie działań dydaktycznych i wychowawczych. Zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu były istotnym elementem doskonalenia mojego warsztatu pracy i umożliwiły mi poznanie ciekawych metod i form pracy z uczniem. Przed zajęciami analizowałyśmy i omawiałyśmy scenariusze. Po każdym zaś działaniu omawiałyśmy przebieg, wyciągałam wnioski dotyczące sposobu wykorzystania zdobytej przeze mnie wiedzy oraz umiejętności w mojej pracy. Znajomość środowiska uczniów, ich problemów oraz umiejętność współpracy ze środowiskiem uczniów – § 6 pkt 3 Podczas stażu podjęłam się realizacji zadania rozpoznania środowiska uczniów oraz nabycia umiejętności współpracy z ich środowiskiem. Zdaję sobie sprawę jak ważna jest indywidualizacja w pracy z dziećmi, dlatego starałam się poświęcać każdą wolną chwilę na indywidualną rozmowę z poszczególnymi dziećmi. Odpowiadałam na nurtujące ich pytania, wspólnie graliśmy w gry planszowe i ruchowe. Zorganizowałam wycieczkę do Centrum Szkolenia Sił Powietrznych, gdzie dzieci mogły bardziej się rozluźnić i otworzyć przede mną, co dało mi możliwość poznania ich zainteresowań, marzeń i problemów. Prowadziłam kółko teatralno-recytatorskie dla chętnych dzieci, na którym poznałam je z innej strony, pomagałam walczyć im z tremą przed publicznymi występami. Z pomocą ich rodziców przygotowałam stroje na występ walentynkowy. Brałam udział w zebraniach z rodzicami. Przygotowałam przedstawienie dla rodziców pt. „Wiosna idzie”, w którym aktywnie brali udział poprzez przygotowanie stroi dla swoich pociech. Zorganizowałam dla rodziców i dzieci „quiz Wiedzy o Polsce” z okazji Dnia Niepodległości. Pisałam ogłoszenia dla rodziców, prowadziłam gablotę na holu przedszkola dotyczącą różnych problemów zdrowotnych, wychowawczych i edukacyjnych dzieci np.”W co się bawić gdy pada deszcz?” „Zabawki edukacyjne”, „Tradycje Bożonarodzeniowe” „Wiosenne kwiaty” i wiele innych. Chętnie podejmowałam rozmowy z rodzicami na temat ich dzieci oraz pracy z nimi. Poszerzyłam swoją wiedzę podczas warsztatów zorganizowanych przez Regionalne Centrum Informacji Europejskiej i Szkołę Podstawową nr 4 w Koszalinie, na temat „Prawa dziecka w Unii Europejskiej”, które pogłębiły moja wiedzę na ten temat, uświadomiły do kogo zwracać się o pomoc w razie nie przestrzegania praw dziecka przez dorosłych oraz w jaki sposób uczyć dzieci o ich prawach i sposobach ich egzekwowania. Różnorodne formy doskonalenia zawodowego Dążąc do wzbogacenia swojej wiedzy i umiejętności rozpoczęłam studia uzupełniające magisterskie o kierunku Pedagogika ogólna, jak również studia podyplomowe o kierunku Socjoterapia z diagnozą i terapią pedagogiczną. Pozwolą mi one na udoskonalenie warsztatu pracy podczas prowadzenia zajęć oraz podniosą moje kwalifikacje. Konferencja zorganizowana przez Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne pt. „Praca z dzieckiem o specjalnych i specyficznych potrzebach w świetle nowych regulacji prawnych.” pozwoliła wzbogacić mój warsztat pracy, uświadomiła jak pracować z dzieckiem o takich potrzebach. Podczas konferencji mówiono o tym jak: -czytać orzeczenie z poradni pedagogiczno-psychologicznej, -pracować z uczniem z niektórymi zaburzeniami. Ukończyłam także szkolenie zorganizowane przez Wydawnictwo MAC Edukacja na temat: „Wspomaganie rozwoju zmysłów dziecka w wieku przedszkolnym”, które ukazało mi jak ważną rolę w edukacji dziecka pełnią zmysły. Dowiedziałam się jak przeprowadzać zabawy pobudzające różne zmysły dziecka i jak wdrażać je na co dzień. Ponadto współorganizowałam imprezy przedszkolne: Pożegnanie lata, Mikołajki, Festiwal wiersza i piosenki “W zdrowym ciele, zdrowy duch”, powitanie wiosny. Pomogłam w dekorowaniu holu na „Bal karnawałowy”. Pomagałam podczas „Ciasteczkowego dnia”, a także przygotowałam kartki Wielkanoce na kiermasz wielkanocny. Zorganizowałam z uczestnikami kółka teatralno-recytatorskiego koncert walentynkowy, podczas którego dzieci śpiewały piosenki i recytowały wiersze. Przygotowałam dzieci do licznych konkursów: „Jesienne klimaty”, „Najpiękniejsza maska karnawałowa”, „Konkurs piosenki optymistycznej”, „Ptasia gospoda w moim przedszkolu”, na których dzieci zdobyły wyróżnienia i dyplomy. „II Mikołajkowe potyczki sportowe” były dla mnie szczególnie ważne, ponieważ poprzez ciężką pracę i aktywne przygotowania grupa V zdobyła I miejsce. Wzięłam udział w Ogólnomiejskim Programie Profilaktyki Przeciwpożarowej „Zapobiegajmy pożarom”, realizując go musiał sama opracować scenariusze zajęć i przeprowadzić je z grupą sześciolatków, przygotować jedną osobę do konkursu wiedzy przeciwpożarowej. W ramach tego programu wybrałam się z dziećmi na wycieczkę połączoną z prelekcją do Komendy Miejskiej Państwowej Straży Pożarnej w Koszalinie. Ćwiczyłam i rozmawiałam z dziećmi na temat aktywnego spędzania czasu, dzięki czemu udział w Turnieju rekreacyjno- sportowym dał dzieciom wiele radości, a nie był tylko formą rywalizacji z innymi przedszkolami. Pomogłam opiekunce stażu w przygotowaniu układu tanecznego na obchody Dni Koszalina. Wszystkie te formy przyczyniły się do mojego doskonalenia zawodowego, ukazały, że tylko dzięki ciężkiej i rzetelnej pracy można odnieść sukces wychowawczy. Podsumowanie Powyższe sprawozdanie obejmuje okres dziewięciu miesięcy mojej pracy pedagogicznej. W sprawozdaniu zostały przedstawione działania, jakie podjęłam, aby spełnić wymogi określone dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy na stopień nauczyciela kontraktowego oraz w pełni móc realizować własne ambicje zawodowe. Praca nad realizacją Planu Rozwoju Zawodowego miała duży wpływ na mój rozwój zawodowy, osobisty, przyniosła dużo doświadczeń, satysfakcji, a przede wszystkim dała wiele cennych wskazówek, biorąc pod uwagę fakt, iż jestem nauczycielem z krótkim stażem pracy. Praktycznie wszystkie zaplanowane przeze mnie zadania zostały zrealizowane. Wiele zadań, które wykonywałam w okresie stażu, to działania o charakterze ciągłym, które chciałabym kontynuować. Po zakończeniu stażu w dalszym ciągu chcę doskonalić warsztat własnej pracy i podnosić swoje kwalifikacje. W okresie stażu, starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki. Dzięki studiom jakie podjęłam poszerzyłam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki i dydaktyki zajęć. Swój warsztat pracy wzbogaciłam o nowe doświadczenia. Bieżący rok był dla mnie sprawdzianem mojej wiedzy i moich umiejętności, wielkim wyzwaniem i okresem ciężkiej pracy. Cieszy mnie fakt, iż udało mi się nawiązać kontakt z dziećmi, zrozumieć ich świat i pracować z nimi. Moją słabą stroną, nad którą będę starała się pracować i poprawić w jej zakresie swoje działania była zbyt mała umiejętność angażowania całej grupy dzieci do skupienia uwagi podczas organizowanych zajęć. Moją mocną stroną jest łatwość nawiązywania kontaktu z dziećmi, przez co mogłam je lepiej poznać i dostosowywać działania do ich indywidualnych potrzeb. W czasie trwania stażu spotkałam się z życzliwością wielu osób w środowisku przedszkolnym. Jestem wszystkim za wszelką okazaną mi pomoc bardzo wdzięczna. Zwłaszcza opiekunowi stażu mgr Barbarze Rakowskiej, za wyrozumiałość, ciepło i pełne zaangażowanie w mój awans zawodowy. Uważam, że ogromną rolę odgrywa współpraca z innymi osobami, gdyż dzięki niej praca staje się łatwiejsza i przyjemniejsza.

gotowe sprawozdanie z przebiegu stażu